这两年，在池州市贵池区梅村镇高坦社区，出现一个“特殊现象”：一所名为高坦初级中学的农村学校，不仅新生入学率连年递增，多项考核指标还争先进位，屡次跻身贵池区前五，成为家长信任、学生喜爱的一匹“黑马”。

“今年秋季初一入学新生估计有90多名，其中近20个孩子都是从城里‘回流’的。这样一来，我们这里的孩子‘100%就近读书’指日可待！”该校校长江早平笑着对记者说。

(资料图片仅供参考)

记者感到困惑：现在的农村家长都热衷把孩子“往城里送”，然而梅村镇的这所普通农村中学，是如何掌握“流量密码”，每年吸引学生从城里“回流”读书呢？

密码一：精心育人普通中学不普通

教育是什么？究竟要培养什么样的人？在对这些问题的探索上，高坦初级中学表现得很“独特”。

回忆起在高坦初级中学读书的日子，2019年从高坦初级中学毕业的杨增辉感触颇深：“那是一辈子都不会忘记的时光，可以说，我现在能够考上华南理工大学，正是初中时打下的良好基础。学校和老师不仅传授了知识，更教会了我们如何做人。”

“每一个孩子都是独特的个体，在这里，我们不会放弃任何一个。”用江早平的话来说，便是希望所有学生能够永葆热情、质疑善思、实践创新，成为一名个性发展、幸福成长的人，找到属于自己的光。“独特”源于此，也反映在每一个从高坦初级中学走出去的学子身上。

程晓汉的逆袭故事就是有力的例证。

彼时，由于家境并不优渥，在同龄的孩子中，程晓汉总是不敢表达自己，久而久之便养成了独来独往的性格，学习成绩也一直不见起色，任课老师和家长都很着急。“我们并没有因此而放弃他，文化课实在不行，那就学一门实打实的技术！”江早平相信，只要找准了方向，程晓汉一定能够一鸣惊人。

初中毕业后，在江早平等老师的“推荐”下，程晓汉进入贵池区职教中心就读，其间，江早平还特意安排了老师定期前去回访，实时了解具体情况，给予鼓励。程晓汉很争气，三年后，他对口考取了阜阳师范大学，之后又顺利考到硕士研究生，目前在合肥有了一份理想的工作。

近年来，像程晓汉这样“逆袭”的学生，高坦初级中学一共走出了10余名。今年，又将有17名学生踏上这条逐梦“新赛道”。

育人，更多的是尊重，是从学习到生活的关心和关爱，从而让自信积极、顽强拼搏的力量鼓舞着每一名学生前行。

该校教师陈敦银有一个习惯，每当行车经过梅村镇珍溪村一户人家，他总会停下车去看看。这户人家正是他的学生江啸宇家。“他从小和爷爷奶奶相依为命，性格比较内向，又因为隔代教育，也不怎么和老人沟通。”陈敦银缓缓道，初中三年，他不仅是江啸宇的班主任，鼓励其认真学习，更成为彼此的“忘年之交”，一起从衣食住行聊到人生目标。如今，江啸宇已经在城里读高中，但每年寒暑假，依旧会主动和陈敦银说说心里话，倾诉烦恼与困惑。

密码二：理念趋同教师教得好留得住

高坦初级中学现有教师26名，其中，江早平每周的排课率较其他教师有增无减。

“校长可以不当，课不可以不上！”这虽是江早平的一句玩笑话，但31年来，从一名普通教师到学校校长，他不仅把学校事务管理得井井有条，更从未离开三尺讲台，为全校教师上了堂生动的“公开课”。

“我们教职工间凝聚起了一股不一样的精气神，人人皆以校为荣，哪怕年将退休的老教师，也浑身充满着干劲。”“大龄”教师陈敦银说。

这些年来，该校教师不仅总体上保持稳定，而且35岁以下的年轻教师数量达到了5名，占20%左右。

这种现象的背后，是该校充分尊重教师人格，一切从教师出发，善于发现闪光点，给予每一位教师充分的发展空间，不断激发教师工作的积极性、主动性和创造性，让全体教师潜心教书、静心育人、教学相长、彼此成就。

落实到具体行动中，便是老教师主动将成长机会让给年轻教师。

“在学校，领导关心、同事齐心，让我心里特别踏实、温暖，就像一家人一样。”2019年，青年教师许淑祥进入高坦初级中学任教，虽然简陋的住宿与教学条件让他吃了些“苦”，但和谐的工作氛围和体贴的人文关怀，却给了他一颗“定心丸”。

让他更坚定扎根农村的信念是来自自我价值的实现。2021年，在学校支持下，许淑祥作为池州市代表参加了安徽省优质课堂大赛，并获得二等奖。“学校愿意倾全校之力帮助我在专业上成长、在工作中成才，我有什么理由不留下来呢？”许淑祥说。

伴随着教师荣誉感、幸福感、自豪感的提升，该校越办越好，名气也越来越大，形成良性循环。“学校的民主化管理让我们教师敢想敢做敢干，紧紧围绕教育教学，积极努力成为各项工作的谋划者、执行者和推动者。”谈话间，陈敦银难掩激动。

“一时的奉献简单，长期的扎根很难。”在江早平看来，学校从环境、教学、成长等方面给教师提供了专业成长的平台，教师才能心无旁骛，保持积极上进的良好状态。他期望着，能够有越来越多的青年教师扎根农村、无私奉献。

密码三：家校共育家长满意学生受益

时值暑期，高坦初级中学内却热闹非凡，只听奔跑声、欢笑声交汇，教师们脚步匆匆，奔波于各个教室之间。这是记者采访时看到的一幕。

江早平告诉记者，农村中学的学生很多是留守孩子，家长不在身边，暑期又是溺水高发期，为引导学生养成学习和行为习惯，保障他们健康成长，高坦初级中学今年开设了180个学时的暑期托管服务，由20名教师负责作业辅导及文体活动。

全校学生231名，参与人数225名，高达97%的参与率正说明了家长对学校的信任与认可。

人民满意的教育必是“家校协作”并取得实际成效的教育。近年来，高坦初级中学在这方面作出的努力可圈可点。

走出家门，沿着乡村的水泥路，走上不足10分钟，便来到学校大门口。张雨嘉是该校初二年级的一名学生，他的上学路很短，却承载着其家长付鑫鑫“望子成才”的期盼。

作为一名陪读家长，付鑫鑫在学习上能给张雨嘉的并不多，只能尽己所能在生活上照顾关心。当记者问及对学校的评价，付鑫鑫忽地潸然泪下：“孩子小升初那会，突然变得不太爱说话，脾气也很暴躁，我们压根没法和他沟通，只好求助江校长，请他帮忙和孩子聊聊。”

其实，担任班主任的江早平早就发现了张雨嘉的变化，通过长期观察，江早平分析这可能是学习压力加大导致张雨嘉短期无法适应，于是巧用一次班会，给全班学生上了一堂心理课。自那以后，张雨嘉仿佛一夜之间突然长大，不仅性格变得开朗，也开始主动与家长分享学校趣事，学习成绩更是突飞猛进。

“这个家长对孩子教育特别上心，每天上学前，她都会陪孩子在学校操场跑步，几乎风雨无阻。”江早平感慨，“金杯银杯不如家长的口碑”，正是因为有许多这样的家长，才让“共促共育”不再是口号，有了温度。

每年中考成绩揭榜，高坦初级中学门前总会聚集不少家长，他们用不同的方式感受着喜悦、表达着谢意。而对于高坦初级中学来说，瞩目的不只是耀眼的成绩，未来需要持续探索的，还有缩小城乡教育差距，引导学生成为“更好的自己”的可行路径。

记者 韩磊 陈淑芬

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